Riassunto analitico
Il presente elaborato di tesi intende analizzare gli effetti delle differenze nello stile comunicativo di 14 studenti dell'Università di Modena e Reggio Emilia nel contesto dell'insegnamento in presenza e online. L'analisi si basa su una metodologia mista che integra elementi quantitativi e qualitativi. I dati sono stati raccolti da 28 video e dal progetto “Comunicazione Accademica e Professionale e Disseminazione della Conoscenza nell'era digitale” (CAP). I 28 video mostrano estratti di presentazioni tenute dai 14 studenti in presenza e online. Inoltre, gli studenti sono stati valutati tramite questionari, non solo da loro stessi e da altri studenti, ma anche da otto valutatori esterni. I risultati mostrano un chiaro miglioramento delle prestazioni degli studenti nel contesto online, notato soprattutto dagli valutatori esterni. Tale miglioramento è particolarmente riscontrabile nella comunicazione verbale. Le possibili ragioni potrebbero risiedere nel passaggio a un programma di laurea magistrale e nel soggiorno in un paese di lingua tedesca per un periodo limitato. Inoltre, le limitazioni tecniche dei video online potrebbero aver portato a movimenti del corpo e delle mani meno evidenti. In tutti i 14 video online gli studenti sono seduti davanti a uno schermo, il che riduce la visibilità dei movimenti del corpo. I movimenti facciali, in particolare la chiusura degli occhi, sono più frequenti nei video online e potrebbero indicare concentrazione o auto-riflessione. Questo lavoro non solo fornisce approfondimenti sulle differenze comunicative in diversi ambienti didattici, ma offre anche una base stimolante per la ricerca futura nel campo dell'istruzione.
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Abstract
Diese Masterarbeit widmet sich der Untersuchung der Auswirkungen der Unterschiede im kommunikativen Stil von 14 Studierenden der Universität Modena und Reggio Emilia im Kontext des Präsenz- und Online-Unterrichts. Die Analyse beruht auf einer gemischten Methodik, die quantitative und qualitative Elemente integriert. Daten wurden aus 28 Videos sowie dem Projekt "Comunicazione Accademica e Professionale e Disseminazione della Conoscenza nell'era digitale" (CAP) gewonnen. Die 28 Videos zeigen Ausschnitte von Präsentationen, die die 14 Studierenden online und in Präsenz gehalten haben. Zusätzlich wurden durch Fragebögen, die Studierenden bewertet durch nicht nur sich selbst und weiteren Studierenden, sondern auch von acht externen Bewertenden. Die Ergebnisse zeigen eine deutliche Verbesserung der Leistungen von Studierenden im Online-Kontext, was besonders den externen Bewertenden aufgefallen ist. Diese Verbesserung ist vor allem in der verbalen Kommunikation erkennbar. Mögliche Gründe hierfür könnten der Wechsel in einen Masterstudiengang und die begrenzte Dauer des Aufenthalts in einem deutschsprachigen Land sein. Zusätzlich könnten technische Einschränkungen in Online-Videos zu einer geringeren Auffälligkeit von Körper- und Handbewegungen führen. Die Studierenden sitzen in allen 14 Online-Videos vor dem Bildschirm, was die Sichtbarkeit von Körperbewegungen weiter reduziert. Gesichtsbewegungen, insbesondere das Schließen der Augen, treten häufiger in Präsenz-Videos auf und könnten auf Konzentration oder Selbstreflexion hinweisen. Diese Arbeit liefert nicht nur Erkenntnisse über kommunikative Unterschiede in verschiedenen Lehrumgebungen, sondern bietet auch eine inspirierende Grundlage für zukünftige Forschung im Bildungsbereich.
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