Riassunto analitico
Il presente lavoro di tesi ha lo scopo di esaminare il fenomeno linguistico delle unità fraseologiche nei processi di insegnamento/apprendimento di una lingua straniera. Nella parte introduttiva vengono mostrati vari aspetti che riguardano il processo di apprendimento nel suo insieme: la motivazione che spinge una persona ad imparare una nuova lingua, le diverse modalità di approccio alla lingua straniera, le caratteristiche dell’apprendimento di due lingue affini, la correlazione tra la lingua e la cultura di un luogo, i molteplici metodi di insegnamento e la corrispettiva importanza che essi riservano alla grammatica e al lessico.
Nel primo capitolo si parla della fraseologia, dalle origini di questa branca della linguistica alla definizione e classificazione dei diversi tipi di unità fraseologiche. Nelle loro opere, alcuni autori ne definiscono le caratteristiche principali: struttura complessa, fissazione o stabilità, integrità semantica, equivalenza semantica a una parola, senso figurato e intraducibilità.
Nel secondo capitolo si parla dello sviluppo delle nuove tecnologie e di come l’introduzione delle stesse nell’area educativa abbia cambiato completamente i metodi di insegnamento. Oggi gli audiovisivi vengono utilizzati quasi sempre a lezione. Essi rappresentano uno strumento che riesce a tenere alto il livello di attenzione dei discenti durante l’attività didattica; il loro utilizzo favorisce un processo di apprendimento più rapido e migliora l’acquisizione della lingua straniera.
Nel terzo capitolo viene presentata l’esperienza fatta in prima persona presso una scuola secondaria di primo grado, in cui viene svolta un’attività didattica relativa alle unità fraseologiche. In particolare, tenendo conto del livello base di competenza linguistica della classe, l’attività è stata basata sulle espressioni idiomatiche della lingua spagnola che riguardano i nomi degli animali.
I risultati ottenuti dallo svolgimento dell’attività sono stati positivi. Questo a dimostrazione del possibile inserimento dello studio delle unità fraseologiche già ad un livello base di conoscenza della lingua straniera. Siccome quest’argomento spesso è poco trattato a bassi livelli di competenza, lo scopo dello svolgimento dell’attività era appunto favorire l’inserimento dello studio di questa branca della linguistica già ad un livello di competenza primario per potenziare le abilità comunicative e sviluppare maggiore fluidità nel linguaggio dei discenti.
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Abstract
Este trabajo de fin de grado se propone analizar el fenómeno lingüístico de las unidades fraseologicas en el proceso de enseñanza/aprendizaje de un idioma extranjero. En la parte introductoria se presentan los distintos aspectos que abarcan, en su conjunto, el proceso de aprendizaje: la motivación que lleva a una persona a aprender un nuevo idioma, las diferentes modalidades de acercarse al idioma extranjero, las caracteristicas del aprendizaje de dos lenguas afines, la interrelación entre el idioma y la cultura de un sitio, los diferentes métodos de enseñanza y la importancia que cada uno de eso dedica a la gramática y al léxico.
En el primer capítulo se habla de fraseología, desde el origen de esta rama de la lingüística hasta la definición y la clasificación de los diferentes tipos de unidades fraseológicas. En sus obras, algunos estudiosos definen las principales características: estructura compleja, fijación o estabilidad, integridad semántica, equivalencia semánticaa a una palabra, sentido metáforico e intraducibilidad.
En el segundo capítulo se habla del desarrollo de las NN.TT. - Nuevas Tecnologias e y de cómo la introdución de las mismas en el área de la educación haya cambiado totalmente los métodos didácticos. Hoy en día, en la mayoría de los casos se utilizan los audiovisuales en clase. Ellos son instrumentos capaces de mantener alto el grado de atención de los alumnos durante la actividad didáctica; su utilización favorece un proceso de aprendizaje más rápido y perfecciona la adqusición del idioma extranjero.
En el tercer capítulo se presenta la experiencia hecha en primera persona en una escuela de educación secundaria en la que se llevó a cabo una actividad didáctica sobre las unidades fraseológicas. En particular, teniendo en cuenta del nivel básico de competencia lingüística de la clase en el idioma español, la actividad se basó en las expresiones idiomáticas relativas a los nombres de los animales.
Los resultatos de la actividad fueron positivos. Esto demuestra la posible inclusión del estudio de unidades fraseológicas ya en un nivel básico de conocimiento del idioma extranjero. Dado que este tema a menudo se trata poco en los niveles bajos de competencia, el objectivo de la actividad era precisamente facilitar la inclusión del estudio de esta rama de la lingüística ya en un nivel de competencia básico para mejorar las habilidades de comunicación y desarrollar mayor fluidez en la lengua de los estudiantes.
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