Riassunto analitico
L’approccio narrativo-metaforico nell’educazione scientifica si è rivelata essere una modalità fortemente coinvolgente e fonte di curiosità per i bambini e le bambine. Nel presente elaborato si pone l’obiettivo di indagare come tale approccio nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria possa essere anche fonte di inclusività oltre che un vantaggio per la didattica. Inoltre, l’introduzione della metodologia attiva del Digital Storytelling nella scuola primaria ha richiesto una riflessione su come possa essere considerata un valido strumento per la valutazione in itinere degli apprendimenti, in particolare quelli scientifici, anche in relazione alle dimensioni della nuova valutazione per la scuola primaria (o.m. 172/12/2020).
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