Riassunto analitico
L’idea alla base del presente lavoro di tesi nasce a seguito di un’attenta analisi della realtà in cui viviamo, per sua natura, altamente dipendente dall’aleatorio. Incidenti, disastri e catastrofi possono, in ogni momento, turbare il nostro equilibrio: davanti a tale minaccia è necessario riflettere. Avremo modo di analizzare la Pedagogia dell’emergenza, disciplina che si propone di fungere da guida nelle situazioni caratterizzate da un’alta criticità. Ribadiremo quanto sia fondamentale agire sul piano della prevenzione, affinché vengano predisposte linee guida di intervento e di coordinamento chiare. Cercheremo di entrare nel profondo delle principali dinamiche legate al verificarsi di un’emergenza e vedremo come il sistema scolastico, educativo, pedagogico ed emergenziale di un territorio colpito possa dare una risposta efficace davanti a tale situazione extra-ordinaria, garantendo interventi indirizzati ad ogni età della vita. Per la stesura del presente lavoro ho integrato esperienze raccolte nel mondo del soccorso: in quanto volontaria della Croce Rossa Italiana, durante il mio percorso, ho affrontato diverse situazioni di emergenza e di maxi-emergenza e ho incontrato diverse persone con più esperienza di intervento in situazioni analoghe. L’analisi degli aspetti teorici sarà, per questo motivo, spesso accostata a dettagli e a narrazioni di fatti realmente accaduti. Data la complessità della tematica, per una migliore articolazione del presente lavoro, il testo è stato organizzato in tre capitoli. Nel primo capitolo, La Pedagogia dell’emergenza, andremo a definire i disastri, gli incidenti, le catastrofi e indagheremo com’è cambiata la risposta alle emergenze dal mondo antico ai nostri giorni. Verrà proposto un approfondimento sulla nascita della Protezione civile e della Pedagogia dell’emergenza in Italia e tale disciplina sarà poi indagata, analizzandone la metodologia e le motivazioni che hanno portato alla sua nascita. In conclusione, verrà proposta una riflessione sulla complessità del termine ‘emergenza’. Nel secondo capitolo, La dimensione scolastica dell’emergenza, sarà affrontato il tema della formazione degli educatori, degli insegnanti e degli operatori del soccorso. Si analizzeranno poi le caratteristiche del setting pedagogico e si descriveranno con cura le condizioni dei soggetti coinvolti in contesti di emergenza e di post-emergenza. Identificheremo il ruolo formativo dell’Istituzione scolastica in tali situazioni e rifletteremo sulla sofferenza, sul lutto, sullo stress e sul trauma a Scuola. Successivamente, si approfondirà l’importanza dell’educazione alla resilienza e del capitale emotivo come leva della ricostruzione socio-educativa. Verrà poi analizzato il forte legame tra l’Istituzione scolastica e il contesto extra-scolastico. Il terzo capitolo, La supervisione pedagogica per i professionisti che operano nell’emergenza, si occuperà, infine, della dimensione aleatoria dell’emergenza. Si affronterà il tema della cura pedagogica-educativa nei contesti emergenziali e, successivamente, si tratterà dell'importanza della supervisione pedagogica in contesti emergenziali, ponendo particolare attenzione all'innovativo strumento delle Linee plurali nella supervisione pedagogica: verrà riportata un’applicazione pratica di tale dispositivo su una situazione problematica esperita da me come volontaria operatrice del soccorso. In conclusione, la Pedagogia dell’emergenza ci insegna che è necessario supportare l’empowerment di comunità e personale. I professionisti dell’educazione, della formazione e del soccorso, risultano, per questo, essere dei tutori di resilienza fondamentali per ridare impulso all’agentività e al futuro di ogni soggetto e di ogni territorio colpito da un evento emergenziale.
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