Riassunto analitico
L’insegnamento della lingua straniera ha attraversato varie fasi legate allo sviluppo delle teorie dei processi di formazione linguistica e agli avanzamenti tecnologici. Inoltre, si è posta sempre più attenzione ai bisogni dei discenti con dislessia, disturbo che rende difficoltoso l’apprendimento, in particolare di una lingua straniera. In questa tesi si ripercorre la letteratura scientifica che analizza la correlazione tra la Teoria del Carico Cognitivo (CLT) formulata dallo psicologo educativo John Sweller e l'utilizzo della realtà virtuale (VR) nella didattica linguistica nei soggetti con dislessia. Mentre la CLT fornisce una prospettiva per la comprensione a livello cognitivo del meccanismo di apprendimento, la VR rappresenta da un lato un metodo alternativo di insegnamento che fa immergere i discenti in una situazione linguistica simile a quella reale e dall'altro un potente strumento per produrre lo “stato di flusso” agevolando l’apprendimento. Nel testo, mediante un’estesa analisi della letteratura e degli studi clinici pubblicati, vengono analizzati i vantaggi e gli svantaggi dell’uso della VR alla luce della CLT.
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Abstract
Foreign language teaching has gone through various phases related to the development of theories of language training processes and technological advances. In addition, increasing attention has been paid to the needs of learners with dyslexia, a disorder that makes learning difficult, particularly of a foreign language. This thesis is a review of the scientific literature analyzing the correlation between the Cognitive Load Theory (CLT) formulated by educational psychologist John Sweller and the use of virtual reality (VR) in language teaching in individuals with dyslexia. While CLT provides a perspective for cognitive-level understanding of the learning mechanism, VR represents on the one hand an alternative teaching method that immerses learners in a real-world-like language situation and on the other hand a powerful tool for producing the "flow state" by facilitating learning. In the text, through an extensive review of the literature and published clinical studies, the advantages and disadvantages of using VR in light of CLT are analyzed.
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La enseñanza de lenguas extranjeras ha pasado por diversas fases relacionadas con el desarrollo de teorías sobre los procesos de formación lingüística y los avances tecnológicos. Además, se ha prestado cada vez más atención a las necesidades de los alumnos con dislexia, un trastorno que dificulta el aprendizaje, especialmente de una lengua extranjera. En esta tesis se revisiona la literatura científica que analiza la correlación entre la Teoría de la Carga Cognitiva (TCC) formulada por el psicólogo educativo John Sweller y el uso de la realidad virtual (RV) en la enseñanza de idiomas en individuos con dislexia. Mientras que la TCC proporciona una perspectiva para la comprensión a nivel cognitivo del mecanismo de aprendizaje, la RV representa, por un lado, un método de enseñanza alternativo que sumerge a los alumnos en una situación lingüística similar a la del mundo real y, por otro, una poderosa herramienta para producir el estado de "flujo" facilitando el aprendizaje. En el texto, mediante una amplia revisión de la bibliografía y de los estudios clínicos publicados, se analizan las ventajas y desventajas del uso de la RV a la luz del TCC.
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