Riassunto analitico
In questo elaborato viene analizzato e approfondito il ruolo della robotica educativa nei contesti scolastici dedicati alla prima infanzia. Ad essere considerate, in realtà, sono anche le pratiche narrative, essenziali per la progettazione di attività con i robot programmabili: si parte dall’idea che la possibilità di creare sfondi narrativi e di programmare gli spostamenti dei robot – in accordo con le storie – sia strettamente collegata all’evoluzione di competenze cognitivo-emotive imprescindibili come il pensiero sequenziale e il mind reading. Nel primo capitolo vengono esposte le normative e le teorie didattico-pedagogiche che caratterizzano e guidano l’utilizzo della robotica educativa. Nel secondo capitolo, invece, viene presentato un approfondimento relativo ai robot programmabili dedicati alla prima infanzia: da Blue-Bot, a Cubetto. Nel terzo capitolo viene considerata la preziosa correlazione tra robotica educativa e pratiche narrative, mentre nel quarto viene proposta una progettazione didattica ideale che prevede l’utilizzo di un robot dedicato ai bambini di età 3-8: mTiny.
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