Riassunto analitico
Questa tesi esplora le dinamiche dell'educativa domiciliare come supporto fondamentale per le famiglie in difficoltà e come strumento di tutela del minore, con un focus particolare sul contesto socio-culturale dell'Emilia-Romagna. Attraverso un'analisi multidisciplinare che integra approcci socio-educativi, psicologici e giuridici, il lavoro si propone di indagare le sfide, le strategie e le potenzialità dell'educativa domiciliare nel rispondere efficacemente alle esigenze dei minori e delle loro famiglie, in contesti caratterizzati da diverse forme di vulnerabilità e da complesse dinamiche relazionali. Il progetto è composto da quattro capitoli. Il primo capitolo delinea la definizione, gli obiettivi e le modalità operative dell'educativa domiciliare, sottolineando l'importanza dell'intervento precoce e personalizzato, basato su una stretta collaborazione tra professionisti e famiglie. Il secondo capitolo della tesi esamina il ruolo cruciale che le differenze culturali e il pregiudizio giocano all'interno dell'educativa domiciliare, esplorando come gli educatori possono affrontare e gestire efficacemente queste sfide per promuovere un ambiente inclusivo e accogliente per i minori e le loro famiglie. Attraverso un approccio analitico che integra teorie sociologiche, psicologiche e pedagogiche, il capitolo si immerge nelle complessità delle dinamiche interculturali, evidenziando l'importanza di riconoscere e valorizzare l'unicità di ogni individuo nel contesto dell'intervento educativo domiciliare. Il terzo capitolo della tesi si concentra sull'Emilia-Romagna, esaminando come questa regione affronti le sfide poste dall'immigrazione e dall'inclusione attraverso l'educazione domiciliare. Attraverso un'analisi dettagliata che incorpora dati empirici, il capitolo esplora le dinamiche di immigrazione nella regione e il loro impatto sulle pratiche educative e sociali volte a supportare i minori e le loro famiglie. Si addentra nella struttura e nel funzionamento degli sportelli sociali della regione, con una particolare attenzione alla suddivisione in quattro poli di Reggio Emilia. Un tema centrale del capitolo è l'importanza della cittadinanza attiva e delle iniziative educative e culturali come strumenti di sostegno e inclusione, sottolineando la necessità di una città interculturale che riconosca e valorizzi le differenze, promuovendo allo stesso tempo un senso di appartenenza e partecipazione attiva da parte di tutti i cittadini, indipendentemente dalla loro origine. L’ultimo capitolo della tesi, ovvero il quarto, presenta un'analisi dei risultati ottenuti da interviste semi-strutturate condotte con educatori professionisti impegnati nell'educazione domiciliare nel territorio di Reggio Emilia. Questo studio mira a esplorare le percezioni, le esperienze e le strategie degli educatori di fronte alle sfide poste dalla diversità culturale e dal pregiudizio, nonché le loro interazioni con le famiglie assistite e le cooperative sociali. L'indagine inizia con la definizione degli obiettivi della ricerca, che si focalizzano sulla comprensione delle dinamiche relazionali, educative e operative all'interno dell'educazione domiciliare, con un particolare interesse per le modalità con cui gli educatori affrontano la diversità e gestiscono il pregiudizio nel loro lavoro quotidiano. Il metodo di ricerca adottato viene dettagliatamente illustrato, inclusi i criteri di selezione dei partecipanti, le procedure di raccolta dei dati e la descrizione dello strumento delle domande utilizzato per le interviste. I risultati dell'indagine evidenziano una serie di temi chiave emersi dalle interviste, tra cui le strategie adottate dagli educatori per promuovere l'inclusione e l'accettazione della diversità, le sfide incontrate nel lavoro con famiglie di differenti background culturali e le potenziali aree di miglioramento nell'approccio educativo.
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