Riassunto analitico
La tesi si offre come una riflessione filosofica sulla ricerca del senso e sulla progettazione esistenziale, con uno sguardo pedagogico sulla possibilità formativa del soggetto nella triplice relazione col mondo, con l’altro e con se stesso. In particolare, sono stati presi in esame i concetti di intenzionalità e temporalità appartenenti alla tradizione filosofica fenomenologica ed esistenzialista, riletti attraverso il concetto di narratività: mediante uno studio comparato della scuola esistenzialista tedesca, francese e italiana, si è cercato quindi di attivare un dialogo interdisciplinare tra filosofia morale e filosofia dell’educazione riguardante la vita autentica dell’individuo e la sua formazione in quanto sé storico e relazionale. Infine, si è proposta una definizione di pedagogia come ermeneutica dell’esistenza, interpretando il discorso pedagogico stesso come una narrazione sul senso della formazione umana, e più specificatamente nella sua funzione di orientazione morale e come impegno etico per la realizzazione autentica della persona in continuo divenire.
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